Comme le descriptif présentant ce nouveau groupe de discussion est très succinct, voici quelques précisions concernant cet espace.

Touchant à la communication interpersonnelle, la formation est au même titre que la psychothérapie et le coaching un champ d’application privilégié de l’approche systémique. En parlant d’approche systémique, peut-être devrais-je écrire « approches systémiques », car elle comprend plusieurs cybernétiques, différentes écoles, différentes compréhensions et par conséquent, différentes manières de faire.

Comme pour un puzzle, il n’y pas qu’une seule manière de (co-)construire et on ne peut présager de laquelle est la meilleure. Chacun, je pense, adopte un style qui lui convient ou lui parle le mieux en tenant compte des caractéristiques du système apprenant dans lequel, que nous le voulions ou non, nous sommes également intégrés.

Voici donc un espace pour échanger des idées, des expériences, des interrogations, des craintes, … pour permettre la multiplicité des possibles dans nos systèmes de formation.

Quelques réflexions pour démarrer cette discussion…

Au-delà du transfert de connaissances, de l’acquisition de compétences, la formation vise aussi (surtout ?) le changement dans les comportements. Favoriser le changement chez les participants ne figure pas toujours dans les attentes de ces derniers. Quelle est votre attitude face à cette position et quelle est votre positionnement éthique ? Avez-vous recours à une déontologie du formateur ?

Aussi en termes de position éthique, quel est votre questionnement lorsque votre écologie, celle des participants et les intérêts du système qui vous a « mandaté » à « former » ses gens sont en opposition ?

Pour favoriser le changement chez les participants, ne faut-il pas que le formateur soit lui aussi prêt à effectuer des changements et jusqu’à quel point ?

En se basant sur la seconde cybernétique, l’observateur fait partie intégrante du système qu’il observe et qui a pour issue une influence réciproque entre système observé et observateur. Le formateur est loin d’être un monolithe froid dont aucune émotion n’émergerait. Quelles émotions émergeantes chez le formateur ne seraient des résonances chères à Mony Elkaïm ayant une fonction dans le système de formation ? Vous arrive-t-il de les prendre en compte et comment faites-vous pour les exploiter ?


Voilà… c’est déjà pas mal pour un début ! Comme dit plus haut, c’est à étoffer bien sûr !